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2015年11月2日惠州日報教育周刊
日前，教育部印發(fā)了《關于加強家庭教育工作的指導意見》，明確了家長在家庭教育中的主體責任，要求廣大家長依法履行家庭教育職責，嚴格遵循孩子成長規(guī)律， 不斷提升家庭教育水平。關于如何給孩子更好的家庭教育，許多家長或許還處于迷茫狀態(tài)。業(yè)內人士認為，家庭教育涉及到品德教育、情商培養(yǎng)等多方面，關鍵在于 “虎媽”、“狼爸”教育觀念的改變。
家庭教育對培養(yǎng)優(yōu)良人格尤為重要
“女 兒快6歲了，感覺她越來越有自己的想法了。我要怎么做，才能幫助她健康快樂成長？”小歡的媽媽黃女士最近為如何做一個好媽媽而陷入困惑。有的 “虎媽”、“狼爸”認為，現(xiàn)在社會競爭如此激烈，要想未來過上好日子，就得好好學習，努力考個好大學，找一份好工作。然而，在教育專家看來，不然。教育專 家普遍認為，決定父母教育好孩子的是較高的教育素質，即教育理念、教育方式和教育能力。家庭教育方面，品德的教育、習慣的培養(yǎng)，情商教育等都非常重要，而 許多家長往往容易忽視這點。
“德、 法，安全感，意志力，情緒等是一個孩子良好人格形成的至關重要的因素！”惠州市安穎教育咨詢公司首席咨詢師唐革聯(lián)認為，只有在家庭里，教育才能夠持續(xù)、潛 移默化地影響一個孩子。家庭教育在孩子教育當中占比80%以上的說法一點也不為過。許多人會好奇，從同一個學校出來的孩子，差別為什么會這么大呢？在唐革 聯(lián)看來，家庭教育不同，培養(yǎng)出來的孩子也會有所區(qū)別。“德，分為道德和品德兩個層面，而品德指的是人品和性格。人的成長環(huán)境塑造了其性格，一個人是自信還 是自卑，偏激與否，處理事情的態(tài)度是理性的還是感性的，是懶散的還是勤奮的，是否有意志力……這些都與其所處家庭環(huán)境帶給他的影響密切相關。”唐革聯(lián)介 紹，“法”主要指孩子做事的方法、習慣，包括其思維習慣以及為人處世習慣等。唐革聯(lián)給記者舉了一個例子，這就好比有的家長會教育孩子不能一上菜就動筷子， 要等爺爺奶奶來了才能開吃。禮讓多幾次，習慣也就養(yǎng)成了，而習慣的養(yǎng)成恰巧需要長期陪伴在身邊的家人去感染，去培養(yǎng)。
此 外，唐革聯(lián)表示，意志力和情緒以及安全感等因素對孩子影響也很大。“孩子的安全感主要是在0~3歲的時候養(yǎng)成的，和諧穩(wěn)定充滿愛的家庭會給孩子足夠的安全 感。心理學上認為，0~18歲是養(yǎng)成優(yōu)良人格特征的關鍵時期，家庭的關注，對于孩子良好人格的形成將起到重要的作用。”
家庭教育需與學校、社會形成合力
“爸 爸媽媽，我希望你們不那么成功，我不要昂貴玩具和高價培訓班，我只需要你們陪我成長，陪我玩。”這句話道出了許多孩子的心聲。許多家長在追求物質生活的時 候，忘了最根本的快樂是一家人其樂融融地生活在一起，忘記了家應該是愛和溫暖的港灣。中國藝博家庭教育系統(tǒng)惠州服務中心主任段洪兵告訴記者，在平時與家長 接觸的過程中了解到許多家長為了面子而過分強調成績，甚至以孩子的學習成績來作為評判一個孩子好壞的標準。“考大學并不是唯一出路，孩子情商的培養(yǎng)，社交 能力等綜合素質的培養(yǎng)也不容忽視。”段洪兵認為，當下孩子多為獨生子女，父母過多的保護導致孩子太脆弱，遇到挫折就退縮，缺乏抗壓能力。由此，對孩子進行 情商的培養(yǎng)就顯得至關重要。
有 一個很奇怪的現(xiàn)象，“問題孩子”大多來自高學歷、高職位、高收入的家庭。段洪兵分析，這部分家長賺錢很厲害，給孩子的都是最好的，所以常以要求自己的標準 去要求孩子，認為孩子不能比自己差。久而久之，就會給孩子造成極大的心理壓力，產(chǎn)生厭學情緒，甚至出現(xiàn)心理問題。我市一中學老師林老師認為，對于這種“虎 媽”、“狼爸”，改變就顯得尤為重要，他們應摸清孩子最需要的是什么，而不是將自己的意志強加在孩子身上。
“白 天單位上班，回家在家上崗。媽媽是永遠沒有假放，永遠不會失業(yè)的職業(yè)。能文能舞，會說英語會唱歌，會講故事，會玩游戲，會做好吃的，還會打怪獸，老師兼玩 伴加營養(yǎng)師。”這是市民陳女士最近發(fā)的一條朋友圈，道出了做媽的不易。然而，能做到如此“全能”的媽媽有幾個？有觀點認為，由于家庭教育是非制度化、個性 化的教育，其教育內容、方法、水平很大程度上取決于家庭的私人領域，而家長的教育素質、教育能力參差不齊、教育效果相差甚遠，需要借助學校、社會等力量做 好家庭教育指導服務。如此看來，家庭教育還需學校、社會等多方配合形成合力，才更有利于孩子的發(fā)展。
本報記者陳可可
